analyse de concept

Définition :

Opération consistant pour l'enseignant(e) à identifier les propriétés essentielles et les propriétés variables d'un concept donné de même que la liste des exemples et des non-exemples dans le but de mesurer l'apprentissage de ce même concept par l'élève. (D'après la Direction générale du développement pédagogique, L'évaluation formative, 1985, p. 54).

Notes :

La mesure de l'apprentissage de concepts implique qu'on procède à l'analyse du concept visé. L'exemple ci-dessous a été développé selon la méthode proposée par Markle et Tiemann (1970). (Direction générale du développement pédagogique, L'évaluation formative, 1985, p. 54).

S'il [l'élève] ne maîtrise pas le concept, on pourra, en examinant ses réponses, déceler s'il : - surgénéralise (ne discrimine pas les non-exemples); ‑sousgénéralise (ne reconnaît pas tous les exemples); - est confus (surgénéralise et sousgénéralise). On pourra même déceler la ou les propriétés du concept que l'élève ne maîtrise pas. (Direction générale du développement pédagogique, L'évaluation formative, 1985, p. 54‑55).